De Rijkuniversiteit Groningen (RUG) en het Nederlands Jeugd instituut (NJi) hebben de module ‘Samen met ouders werken aan een fijne school’ ontwikkeld. De module bestaat uit een toolkit en een training die aanknopingspunten bieden voor het verhogen van ouderbetrokkenheid in het algemeen én specifiek bij het creëren van een fijne school.

Een fijne sfeer school is immers belangrijk voor het algemeen welbevinden van het kind en voor de leerprestaties. Het creëren van een fijne sfeer op school is echter moeilijk. Een cruciale factor daarbij zijn ouders. Hoe kun je werken aan een fijne sfeer op school als je niet op één lijn zit met ouders over hoe je met elkaar omgaat? Of specifieker; hoe kun je pesten effectief tegengaan als school en ouders hier een hele andere kijk op hebben? Veel scholen worstelen met dergelijke vragen.

Onderzoek & Resultaten

Onder leiding van het pestcollectief, hebben de RUG en het NJi onderzoek gedaan naar deze module. Dit onderzoek is uitgevoerd in het schooljaar 2015-2016 op 27 scholen met 400 onderwijsprofessionals en 5500 leerlingen plus hun ouders. Uit dit onderzoek blijkt dat de training en toolkit samen effectief zijn. De module is dus evidence based. De module verbetert de houding, inzet en handelingsbekwaamheid van leerkrachten én ouders in verschillende opzichten. Leerkrachten zijn positiever over de samenwerking met ouders en ouders die normaal gesproken weinig nadenken over pesten, omdat hun kind geen slachtoffer is, merken dat de school van hen verwacht dat zij zich inzetten om er gezamenlijk een fijne school van te maken. Specifieker, blijkt uit het onderzoek dat:

  • Scholen de toolkit ervaren als ondersteunend, vernieuwend en verfrissend.
  • Ouders en leerkrachten effectiever samenwerken om er samen een fijne school van te maken.
  • Leerkrachten zich beter bewust zijn van het belang van ouderbetrokkenheid.
  • Leerkrachten concrete tools aangereikt krijgen en beter in staat zijn om ouders te betrekken.
  • Leerkrachten vinden dat ouders pestgedrag sterker afkeuren.
  • Ouders zich verantwoordelijker voelen voor een fijne, sociaal veilige sfeer op school en zich hier meer voor inzetten.
  • Ouders positiever zijn over de houding van de leerkracht ten aanzien van ouders.
  • Ouders thuis meer en beter aandacht hebben voor de sfeer op school. Ze praten hier meer en op een betere manier met hun kind over. Ze hebben beter zicht op wat de school doet om er een fijne school van te maken.
  • Ouders coöperatiever zijn. Ouders en leerkracht zitten op één lijn en werken samen.

De toolkit en de training zijn vanaf schooljaar 2017-2018 beschikbaar voor alle scholen in Nederland. De effectiviteit van de module is getoetst op scholen die gebruik maken van een bewezen effectief anti-pestprogramma. Het materiaal is echter geschikt voor alle scholen; het is te gebruiken in combinatie met verschillende anti-pestmethodes en sociaal emotionele ontwikkelingsmethodes.

Toolkit, training en advies

De toolkit is een laagdrempelige en praktische map met activiteiten, werkvormen, inspirerende praktijkvoorbeelden en verdere tips voor het creëren van ouderbetrokkenheid in het algemeen én ouderbetrokkenheid bij het thema ‘fijne school’. Sommige scholen zijn in staat om zelfstandig de toolkit in te zetten. Dit zijn met name scholen die al een heldere visie hebben op de thema’s ‘fijne school’ en ‘ouderbetrokkenheid’ en aansluitend beleid hebben ontwikkeld. De meeste scholen zijn echter nog niet zo ver en hebben ondersteuning nodig. Hiervoor hebben de RUG en het NJi, in samenwerking met het Kenniscentrum Sociale Veiligheid en Groepsvorming, een training ontwikkeld.
Wil je meer weten over de module ‘Samen met ouders werken aan een fijne school’ dan kan je contact met ons opnemen. We denken graag met je mee over de behoeften die op school leven. De toolkit kan je overigens vanaf de start van schooljaar 2017-2018 aanschaffen via deze website voor €45.

“De onderzoeksresultaten leverden mij als bestuurder enorm waardevolle sturingsinformatie op. Vooral de resultaten, inzichten en adviezen die wij op school- en clusterniveau kregen, stelden ons als bestuur in staat gericht bij te sturen en de sociale veiligheid op onze scholen te verbeteren.”